以生为本的小班化教学尝试

来源: 菜园一小 作者:杨碧君 阅读次数   发布时间:2013-10-16

一年的小班化教学实践有收获,有遗憾,但更多的是从学生身上看到了小班化教学的优势,下面是我一年尝试的一些做法与反思:

改革课堂,开展小班化教学真正的开始是我从教一年级,虽然一年级的学生是亟待行为习惯养成的关键期,但也是开始尝试小班化教学新理念的黄金期。在一年级的小班化教学实践中,我尝试了以下几点:

1.从培养学生良好的行为习惯入手,培养学生主动学习的能力。如何举手,如何回答,如何倾听,如何发言,如何作业,如何交流,如何摆放学具,细到举手的姿势,这些都是开展自主学习、主动学习的前提,没有良好的学习习惯就不可能在班级中开展有效的自主学习与合作学习,因此在数学学习的过程中我特别关注这些习惯的渗透与熏陶,通过学生示范、教师范做、激励表扬等措施在课堂中一步步实施,并做到每一个星期评比一次习惯养成,每一个月评一次学习小标兵,让学生有竞争,有榜样,从而养成良好的学习行为习惯。

2.学会合作,培养学生与他人交流的能力。一年级学生的小班化教学从零起步,我从同桌交流开始小班化课堂教学策略之一——合作学习的训练,在日常教学中注重备课的精细化,注重选择合适的内容开始培养学生有序的互相说话,有序的互相操作并逐步提高要求培养小组长,做到四人小组在组长的组织下互相交流。在入摸之初,我也交给学生一些必要的说话技巧,如:我先说……,我们按顺序开始说……我代表我们小组来汇报……,教给学生合作学习的基本指令,如开始小组长起立,指挥,结束拍三下手坐正……。为了更好的开展四人小组合作的尝试,我选择有潜力的小组重点培养,比如潘楚秀的小羊队,先教会他们合作,并时时以他们为榜样让学生学习,经过近一年的不懈努力,我们的小组合作已初具规模,学生在公开课的表现已然有模有样,有质量。

3.关注合作学习与前置学习内容的有效设计与实施。在备课中我注重合作学习内容的精细化,考虑小组合作的时间、内容、形式,小组长的任务与职责,小组合作组员依次表述的顺序,合作学习单的设计、填写与汇报的方式,合作中教师关注的对象与评价的方式等等,使得每一次的合作能取得良好的学习效果。比如整理复习20以内的进位加法,我设计了一张表格,并要求说:A、同桌两人一人说一人写。B、写完后,按横看、竖看、斜看的顺序观察,说说自己的发现,让学生的同桌合作有一个明确的任务单。

再如人民币的简单认识,我首先设计了一张前置学习单:

《人民币的简单认识》前置学习单

一、亲子活动

要求:请父母出示人民币,孩子认一认

温馨提示:请父母帮助拿出尽可能多的人民币。

二、实践活动

独自购买物品:

我带了(      )钱,买了(        ),付给营业员(       ),找回(        )。

三、我的收获

你知道了哪些关于人民币的知识呢?

 

 

根据前置学习,我设计了合作学习单:

小组合作要求:⑴小组长负责,按顺序说一说你知道的钱币知识。

  ⑵交流结束后,小组长执笔,填好表格。

 ⑶选出汇报代表

 

内容

我们的发现

人民币分类

 

人民币单位

 

人民币面值

 

人民币进率

1=   )角   1=   )分

 

有了合理的两次设计,学生的学习显得很有积极性,而且在课堂上表现出了对知识的主动学习欲望,效果非常好。

4.实施课堂教学多元化、个性化评价,调动学生学习数学的热情。具体举措是:上课积极举手回答、认真听讲、积极参与同桌探讨,不与前后桌讲话等优秀的学习行为可以获得一颗小苹果——十个小苹果可以到换一颗学习之星章——十颗学习之星可以换数学之星章——一学期累计获得三颗以上数学之星章就可以获得数学小博士称号,并根据数学之星的多少发奖品。这个奖励措施的实施提高了学生上课的积极性,学生会非常在意每一节课自己的表现能获得几颗小苹果,什么时候十个小苹果可以到老师地方敲一颗学习之星了,什么时候能拿到第一个数学小博士的称号了。因此,上课的学习状态,小组合作的积极性等都非常高,特别是公开课的表现更是受到听课老师的一致好评。

以下是可以获得小苹果的优秀学习行为与学习习惯:

1.上课精神饱满。       2.积极举手回答,声音响亮  

3.听讲认真,及时发现别人回答的不足。4.能对别人的回答表达自己的理解

5.合作时同桌互相交流,不讲废话。    6.对老师的话提出疑问

7.后半节课上课坚持坐端正,认真听,精神好。  8.这节课的表现优于上节课

 

 

                                        菜园一小    杨碧君

                                             20137

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