转发关于《嵊泗县中小学教师队伍建设“十二五”规划(2011—2015年)》的通知

来源: 菜园一小 作者:办公室 阅读次数   发布时间:2011-12-27
嵊泗县中小学教师队伍建设“十二五”规划

(2011—2015年)

为进一步提高我县中小学教师队伍的职业道德、专业知识和教学技能,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍,根据《浙江省中小学教师队伍建设“十二五”规划》和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》的精神,结合我县实际,制定本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导,以提高师德师能为核心,以优化结构为主线,以加强各级各类教育骨干教师队伍建设为重点,以深化教育人事制度改革为动力,统筹规划,创新机制,强化保障,努力建设一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、基本原则

以德为先。始终坚持把师德放在首位。教育和鼓励广大教师不断增强使命感和责任感,自觉抵御各类不良诱惑,乐于奉献,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生。

提升能力。把提升执教能力贯彻于教师专业化建设的全过程。逐步提高教师入职门槛,优化教师知识结构,提升教师专业意识、专业知识和专业技能,促进教师专业素养和能力不断提高。

优化结构。完善教师队伍的学历结构、学科结构、职称结构。建立教师流动机制,进一步完善教师支教工作,缩小区域、城乡和校际之间教师队伍差距,促进教师资源合理配置。

增强活力。建立健全教师编制管理机制、准入机制、职称评审机制和工资福利保障机制,积极探索教师合理流动与退出机制,基本形成促进优秀人才脱颖而出的教育人事制度,着力提高教师地位,维护教师权益,改善教师待遇,激发广大教师积极性和创造性。

三、主要目标

1.中小学、幼儿园校(园)长的数量、质量和结构与教育现代化建设相适应。校(园)长管理机制更具活力、培训体系更加完善;校(园)长的整体素质全面提升、队伍结构进一步优化、专业化程度明显改善、管理水平实质性提高;校(园)长在教育发展中的领导、管理、指导、引领和示范等作用得以充分发挥,实现办学特色化和管理现代化的目标。

2.教师数量在较高层次上满足教育现代化发展需求。充分考虑学龄人口变化、小班化教学和提高教育质量的需求,建设一支规模适当的适应小班化教育的中小学教师队伍,五年内计划引进新教师75名;职业学校的专业课和实习指导教师人数占专任教师比例均有所突破;幼儿教育师资能基本满足学前教育的发展需求。

3.中小学、幼儿园教师队伍结构进一步优化。专任教师持证上岗率达到98%以上;幼儿园专任教师大专以上学历达到80%,公办教师比例达到40%;小学专任教师本科以上学历达到70%;初中专任教师本科以上学历达到95%以上;普高专任教师研究生以上学历力争达到5%以上;职业学校“双师型”教师比例达到专业课教师的75%以上。教师素质“第二课程”拓展计划全面启动。

4.高质量完成全县教师全员培训。完成五年共360学时的全员岗位培训任务,完成新录用教师一年180学时的新教师培训任务。改革教师培训模式和教师教育课程结构,教师教育资源得到有效整合和共享,全县教研训一体化水平进一步提高。全面适应课程教学改革的实际需要,构筑适应教育现代化需求的教师教育新体系。

5.扎实推进“名师工程”,建设学科教学创新团队。五年内使全县30%左右中小学教师接受县级以上骨干培训,努力造就一支学科骨干教师队伍和一批学科教学专家。到“十二五”末,在全县形成以优秀中青年骨干教师、学科带头人、市名师和省特级教师为主干的中小学骨干教师队伍,其中市级以上名师有所增加,市学科带头人等各类骨干教师达到中小学专任教师总数的5%左右。

6.薄弱学校和薄弱学科教师队伍建设得到显著加强。中小学音、体、美、科学、英语、信息技术、心理健康、卫生保健、综合实践活动等薄弱学科教师按要求配齐配足,保证各学校新课程改革和全面实施素质教育的需要。学校管理和总务后勤保障得到明显改善,管理水平与现代化学校创建相适应。

四、实施措施

(一)实施师德建设工程

加强师德教育。以爱与责任为核心,多渠道、分层次、多形式地开展师德教育。加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、学风和学术规范教育、法制教育和心理健康教育,增强教师的职业使命感,引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观。加强师德宣传,定期评选嵊泗县中小学师德楷模和感动嵊泗教育人物。规范教师从教行为,建立健全师德培训制度。建立和完善教师师德集中专题培训制度、新教师岗前师德培训制度和班主任上岗培训制度。严格考核管理,建立学校、家长、学生三位一体的教师职业道德评价体系。实施师德考核“一票否决制”。

(二)实施全员教师专业发展培训工程

一是高质量完成浙江省中小学教师专业发展培训任务。结合《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》和市县《中小学教师专业发展培训实施细则》精神,整合省、市、县三级培训资源,实行有效管理,全面提升教师专业素质。

二是抓好小班化教育专题培训。“十二五”时期是我县全面推进小班化教育的关键五年,开展小班化教育教学的专题培训是学校教育教学实际及教师专业发展的需要。根据小班化推进过程的实际需要,实施小班化教育教学的理念、操作策略等专题培训。

三是突出幼儿教师培训。根据形势发展要求,突出幼儿教师岗位培训、教育科研能力培训,依托城区对口支持小岛幼儿教师培训机制,扎实开展全员培训。

四是推进校本研训。加强对中小学(幼儿园)校本研训的策略研究、方案审批、过程指导、经验总结、成果推广等工作,完善校本研训管理和考核办法,加强校本教研组的星级建设,有重点地建设一批“校本研训示范学校”。

(三)实施名师培养工程

一是抓好骨干教师培训。采取系统性集中培训或主题性短期培训等不同形式,使培训骨干教师总量占全县专任教师的比例达到30%以上。争取五年内有15名左右骨干教师参加省级名师培训。选派一定数量的优秀骨干教师参加省、市级培训和到县外名校挂职锻炼。

二是加快名优教师培养。落实“人才强教”战略,实施中小学名师培养计划。通过委托培养等方式,使名师数量在“十一五”基础上有一定的增加,形成适应我县教育发展需要、结构合理、充满活力的名师梯队。

三是加大“名师工作室”建设力度。加强“名师工作室”建设,促进名师的再成长,发挥名师的引领示范作用。加强“名师工作室”的经费支持、活动交流、业务指导和管理。通过“名师工作室”的对外交流和结对活动等方式,真正把我县的名师工作室建成先进教育思想的“集散地”、教育理想与信念的“加油站”、教育教学能力的“练兵场”。

 (四)实施名校长培养工程

推进学校领导班子思想政治建设。实施校(园)长公开选拔竞争上岗制度,实施校(园)长聘任制和任期制。抓好校(园)长提高培训。加快校(园)长专业化进程。所有在职校(园)长必须参加规定学时的提高培训,认真做好骨干校长培训工作,争取五年内选送5名左右校(园)长参加省级名校长培训,争取培养市级及以上名校长1-2名,争取选派1—2名中职学校校长和专业负责人参加省级培训。

(五)实施中层干部锤炼工程

加强中层干部队伍建设,实施中层干部锤炼工程。教育局通过理论培训、专题论坛、挂职锻炼、教育考察,职能训练等提高中层干部的理论水平与履职能力;各中小学要围绕学校发展的总体要求,积极创新中层干部培训工作机制,扩大中层干部培训的覆盖面,遵循干部成长规律和教育培训需求,激发广大干部学习的内在动力和潜能;积极创造条件,为中层干部外出学习、挂职锻炼、教育考察等提供方便。

(六)实施班主任能力提升工程

以规范班主任工作、加强班级管理、加强学生心理健康指导及加强师德教育为重点,突出骨干,面向全员,全面提升我县中小学班主任队伍专业化水平;建立一支数量可观、质量过硬的名班主任队伍,积极探索县域骨干班主任培训模式,加强教育人才队伍建设,推动我县教育均衡发展。

(七)实施青年教师培养工程

高起点实施青年教师培训,使青年教师培训工作更具针对性、实效性和系统性,努力达到1年入门、3年成型、5年成才的目标。定期开展青年教师岗位练兵和比武活动。抓好新教师入门教育,认真分析新教师的实际情况和素质特点,改进新教师培训的方式和内容。

(八)实施培训者素质提升工程

加强培训机构自身建设,提高培训者自身素养,是实施有效培训的根本保证。通过到高等院校进修,外出学习,实践锻炼等形式提高我县培训者教师整体素质,使培训者成为较强综合能力的培训师,同时,不同程度地提高培训者教师培训方案设计的研训与指导能力;提高培训管理者的项目开发与管理能力;提高培训者项目管理技能,包括教师培训区域规划、培训需求分析、培训设计与实施、培训方式、培训课程与资源、培训绩效评估等。

五、保障机制

(一)加强领导

县教育局专门成立嵊泗县“十二五”中小学教师队伍建设工作领导小组,由局长任组长、分管领导任副组长,人事、工会、师训、教研、计财、装备等相关科室负责人为主要成员,领导小组下设办公室,办公室设在人事科,具体负责全县教师队伍建设工作。各学校也要成立相应组织,主要领导要亲自抓、负总责,分管领导要重点抓,齐抓共管,抓出成效。

(二)强化管理

县教育局将教师队伍建设工作纳入学校办学目标管理,纳入学校教学评估系列,纳入年度工作考核评估指标体系。各学校要制定规划和计划,明确目标与任务。要落实教师培训经费,纳入年度考核,要积极组织参加省、市、县各级各类教师培训,要为教师安排好时间,处理好工学矛盾,保证培训效果与质量。要加强教师培训基地建设,落实县教师进修学校标准化建设计划,使县教师进修学校达到省厅备案要求。

(三)健全制度

把教育培训工作和教育人事制度改革相结合,进一步健全和完善教师编制管理制度、教师准入制度、教师资格周期注册制度、教师考核激励制度和教师转岗、待聘、解聘和退出机制,形成教师终身学习和专业发展的激励机制和约束机制。要建立教师培养培训评估与督导制度,县教育局每年进行专项督查和评估,并把培养培训工作考核结果纳入学校绩效考核和学校评优奖励的目标体系。学校要高标准的建立教师培养专项档案,将每位教师参与培训和专业发展目标实现情况作为年度绩效考核内容,并将考核结果作为教师聘任、晋级、评优、奖励的主要依据。

 

主题词:中小学  教师队伍  “十二五”规划  通知           

  抄送:市教育局,市教育学院,县人才办。               

  嵊泗县教育局办公室               2011年11月8日印发 

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