【复习计划】三年级上册语文

来源: 菜园一小 作者:lqy 阅读次数   发布时间:2010-01-17

三年级上册语文期末复习计划

一、复习总目标

根据小学语文课程标准对三年级的要求,复习目标为:

1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

2.认识376个字,掌握、理解、会写231个字。

3.用钢笔书写正楷字,做到干净、整洁。

4.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。体会文章表达的思想感情。

5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段。练习复述课文。

7.不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

8.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

9.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

二、复习重、难点

1.全面掌握本册要求会写的231个字和要求会认的376个字,并能用这些字组词,写句子。正确认读词语表中的词语,掌握理解词句的方法。

2.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。加强朗读和背诵,充分积累语言。(四字词语、名言、古诗、警句等)

3.结合《练习18》中出现的词语,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的。

4.总结延伸阅读和习作的练习方法,注意习作中语句表达通顺,不写错别字。培养学生阅读和习作的能力。

三、复习策略

以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

(一)单元复习,按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图,而且要找出每篇课文在表达上的特点。

在单元复习阶段,具体可以从以下几点展开复习;

1.教师对课文内容进行讲授梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。

2.对课文中的重点文段进行细致的分析,把平时所做的试题中有关阅读材料找出来,先让学生阅读,并互相提问,师生相互交流。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段,并帮助学生分析理解意思,让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

4.要让学生知道一些课文的结构,如:《北大荒的秋天》的第四自然段、《卧薪尝胆》的第四自然段是总分结构等。

(二)归类复习

从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识

1、汉语拼音

读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。关键要读准声调,辨清词语。

2、汉字

新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要认识常用汉字376个,其中231个会写。所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。文中出现了很多形近字,如:访等字,很容易写错;还有很多同音字,如:令、铃、岭,仿、防,访等,关键要让学生理解这些字的意思,分清它们的用法。另外,还有一些多音字,如:好、壳、强、背等。

3、词语

新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。本册有很多四字词语,而且在练习18中出现了很多,如:描写带有动物词语的:老马识途、鸡飞狗跳描写自然风光的:一帆风顺、湖光山色等,让学生理解意思,并能用这些词语写句子。

4、句子

认识句子中所运用的修辞手法:比喻、拟人。知道把什么比作什么。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。能从文中找出比喻句和拟人句,让学生总结比喻句、拟人句的特征,并学会自己写一些简单的比喻句。

掌握一些关联词,如:因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等,并掌握这些关联词的作用及用法,能够把它们正确地运用到句子里,使语言更加严谨。

要能修改有明显错误的病句。如:句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。

5、阅读

1)句子意思的理解。

2)回答问题。要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。问题从性质来看,有三种类型:是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看:有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如:你读了以后,受到什么启发?这类问题应该是多元的。

写作

从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作,包括看图作文。从习作的内容来看,有写人、记事、写景。从习作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习,让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句,并教会他们如何运用这些语句。

()综合复习

本阶段以练习为主,通过以上的复习和反馈,已基本了解了学生对知识的掌握情况,课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题,教师认真评讲,要重视讲评的作用,不能就题论题,要举一反三,展开来讲,让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。

四、时间安排

12—8日:分单元复习

19—15日:归类复习

116—22日:综合复习

在复习时的几点补充说明:

1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。

3、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

4、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。

5、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。

6、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。

7、以教材中习作类型为核心复习作文,鼓励尝试大胆想象,培养学生灵活的思维方式。

 

                                                                                  三年级语文组

                                                                                   2010年1月

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